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当然,特色是一个发展的概念。如果我们仍然停留在传统的、狭隘的纺织概念上来办纺织大学,在办学过程中过分强调纺织学科的“独特性”,认为纺织就是纺织,其他的学科与纺织没有什么关系,过分强调要把纺织本身做大,以致于在其他行业得到迅速发展的情况下,纺织学科依然处于不与其他学科交叉融合,始终处于相对独立的孤芳自赏的境况,就会重蹈西方早期纺织院校的覆辙。所以,“纺织”这个特色如果彰显得不好,就会丧失其发展壮大的优势。

  《岁月》是一部自传体小说,是布哈林在预见到死亡即将来临之时,进行思索、写作的成果。可以想见,这对布哈林来说需要多么大的勇气与耐力。在写作期间,他要应付连续不断的审讯,要忍受非人的折磨和逼供。这本书的写作从1937年11月12日开始,到他临刑前夕停止,历时4个月,共约30万字,平均每天写2500字。这部真正意义上的绝笔之作,从布哈林(他在小说中的名字是科利亚)的童年写到其中学时代。时空主线则以家庭的迁居生活为始终,即从莫斯科大奥尔登卡街开始到遥远的小县城别利齐,再到捷索沃村,最后回到莫斯科。这一过程中经历的人与事,都是他书写的对象。其中写到了他的家庭成员和亲友,写到了他的学习与爱好,写到了他的老师和同学,写到了上自沙皇下到乞丐的各种人物,写到了大自然中的花草虫鱼,写到了他对当时各种社会现象的观察与思考,还写到了他的探索和追求以及自己人生观的形成过程。

当魏程来到高占喜的学校,坐在高占喜的座位上,巧遇一节电脑课。老师知道魏程是计算机高手,就主动让贤。“你们会不会使用Word?”魏老师很快进入角色。“不会。”同学们纷纷摇头。“大家都退出游戏,进入Word,我们学习怎样在Word里面写文章。”魏老师一脸为人师表状。自从离开长沙,魏程已经几天没上网了,这在以前,简直就是不可思议。可现在,电脑就摆在魏程面前,他不仅没有扑上去玩游戏,还率先垂范,力劝同学不要玩游戏,又主动教同学如何使用Word。同学们夸魏老师课上得好,可以打满分。

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2001年,诺贝尔化学奖奖金一半授予美国科学家威廉诺尔斯与日本科学家野依良治,以表彰他们在“手性催化氢化反应”领域所作出的贡献;另一半授予美国科学家巴里夏普莱斯,以表彰他在“手性催化氧化反应”领域所取得的成就。

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虽然大多数县域民办学校都装备了多媒体教学设施,有的甚至在教室、宿舍安装了空调,但运动场、体育设施、图书室、实验室以及音、美、劳室等则显得条件不够好,一定程度上影响了教学活动的正常开展。究其原因,主要有三点:一是场地不足。县域民办学校大多是租赁校舍,除去教室、办公室,已没有更多的空间装备各种功能教室,更没有充足的场地来修建规范的运动场。二是投入不够。由于县域民办学校投资主体多为合资,实行董事会管理,在加大投入上意见不一,致使办学条件不可能“一步到位”。三是办学意识不强。有的县域民办学校囿于管理者自身素质,通过改善办学条件来提升办学质量的意识不强;有的甚至把办学当成“权宜之计”,学校没有长远的规划,致使办学条件的改善一直被“束之高阁”。

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责编 左移湘

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